马克思主义与教育的改造 LaIif_fie^
对于我们，几乎没有一个人对马克思主义陌生，一学哲学就学马克思主义哲学，如果不能背诵那些教条式的语句，就堵住了通往大学的道路。也许我们理解的马克思主义只是片言只语的零散的马克思主义，因为它不光有后来的无产阶级是资本主义的掘墓人这样著名的论断，还有前期的人文主义的马克思主义。而且，马克思遗留的东西太多，即使专门研究他的人也搞不清楚他的前后思想，但，他的主要主张还是被许多研究者和哲学家继承下来。而且现在，世界范围内有各种流派的马克思主义者，他们之间也互相攻击。 LaIif_fie^
马克思尽管著述丰厚，但却没有专门的教育论著，但这并不妨碍人们从他那丰硕的哲学思想和观点里找到它。我正在读的《教育的哲学基础》就涉及到了这一点（我只读过少量的马克思、恩格斯著作），马克思拒绝对社会主义做任何具体的描述，如果他还活着，对那些投机专营的披着他的外衣的或郑重的实践他的思想的举动，恐怕都感到痛心。他是站在人类历史的高度来看待社会的，但，现在的实践对信仰他的人也对物质的生产力的决定作用感到了困惑，有人发展了他，认为是生产力尽管重要但却不是决定作用，历史有复杂的结构和要素决定。 LaIif_fie^
真正实践了马克思主义教育理论的是前苏联的克鲁普斯卡娅和马卡连柯，他们实践了以社会主义思想为核心的教育，并取得的丰硕成果。我们现在有许多人追问：为什么现在出现不了伟大的教育家，我们这么宏大的教育为什么培育不出杰出的人才。因为我们的实践缺乏真实的教育指导思想，缺乏真实的基于教育思想之上的实践，当下的社会浸染了教育，促使教育缺乏筋骨。我们几乎到处可见学校的“理念”，却就连那些具有悠久历史传统的学校如北大等，都在思想传统和真实的教育理念上黯然失色，那些根本不知道理念是什么意思的地方打出这理、那理念，纯属蒙蔽他人或自我蒙蔽。 LaIif_fie^
按照马克思主义的观点，教育作为一种改造社会的力量，是有目的有组织有结果的活动，我在教育上干了二十年，还从没听说过哪所学校有什么教育目标，大家都集体无意识的朝着一个方向（譬如考学）不知为什么奔涌而去，很少人有真实的批判精神。当然，这也有我的思想和视野园囿于一偶的缘故，譬如杜郎口中学在起步之初就有模糊的目标——一定让学生主动的生动的学习生活，这是难能可贵的。
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