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鹿野耕夫

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只看楼主倒序阅读使用道具楼主发表于: 2011-05-16

教育部：学生汉语能力和汉字书写能力下降正制定学生写字标准

    新华网北京５月１２日电（记者刘奕湛）国家语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宇明１２日在回应“学生汉语能力下降和汉字书写能力退化”时表示，教育部和国家语委非常关注学生写字能力问题，这些年来一直在中小学特别是在识字阶段提倡增加写字的课程，恢复毛笔字、硬笔书法。
    李宇明还透露，目前正在制定中小学学生的写字标准和具体提升写字能力的相关标准。中华文化的根最终是扎在汉字上，汉字是中华文化一个很坚实的根。现在进入了计算机时代，键盘已经成为写字、用字的一个重要的组成部分。
    “希望通过教育来传承中华文化，做好这方面的工作。”李宇明说，“写字本身不完全是写字的问题，还包括对人的审美情趣的训练、对人性格的培养和对中华文化的体验等一系列的内容。”

促进文化遗产保护，弘扬中华传统文化。

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鹿野耕夫

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现在网消息 ◇ 本报评论员肖畅

日前，教育部、国家语委发布了《2010年中国语言生活状况报告》。报告指出，学生汉语能力下降、汉字书写能力退化、母语教育弱化、国民语言文字应用能力下降等问题，越来越引起人们的关注和担忧。（5月12日《北京晚报》）

报告罗列了几个关注点，如一些高校自主招生取消语文考试，如中学语文教材篇目更换，另外还提到了《中国青年报》关于“汉语危机”所做的民意调查——“重视外语学习”、“喜欢解构汉语”、“影像文化占据绝对优势”等等，被不少人认为是“汉语危机”产生的原因之一。而在解读报告的过程中，一些专家学者面对媒体采访时，对网络新词、热词、输入法联想生造的词、地方方言的普通话也表达了忧虑。

汉语是否存在危机，姑且不论，但这份报告、一些专家学者、社会公众确实对此存有忧虑。而且，近年来相关的话题也时有呈现。这些至少说明，体现于社会心态上的“汉语危机”是客观存在的。

那么，什么是“汉语危机”？虽然，体现于社会心态上的“汉语危机”是客观存在的，但人们忧心的“危机”又并不一定相同。对于有的人来说，传统汉语的缺失，是“汉语危机”；对于有的人来说，汉语与外语的竞争力显现疲弱，是“汉语危机”；对于有的人来说，语言表达规范的松懈，是“汉语危机”；对于有的人来说，大量充满智性、承载着现代价值、具备高度解析能力的语言在消失，或者相关的新词、新语得不到吸纳，是“汉语危机”。

从传统汉语的角度来说，“汉语危机”是否存在，取决于文化是否存在危机。历史上的汉语，不断地吸收异域文化因素，词语不断更新换代，但直到近代以前，传统汉语的特性并未因此而丢失。到了近代，西学东渐之下，传统文化根基遭遇根本性的挑战，汉语对异质文化的吸纳、改造能力日渐式微，于是西式新词尤其是日式新词大量涌入，新的文法表达习惯逐渐取代了传统汉语。但即便如此，我们仍然认为今天说的是汉语，而不是外语，因为我们逐渐实现文化从传统向现代的转型，汉语的生命力日渐强大而不是减弱。所以，与其固守汉语的传统特色，不如关注我们自身的文化状态。

以此而论，从汉语与外语的竞争力的角度来说，则取决于我们的经济实力、文化实力的竞争力，竞争力强大，语言是扩张而非收缩，进而具备输出能力。这种情况下，我们自然拥有语言的自信，“汉语危机”意识自然消除。

从语言表达规范的角度来说，“汉语危机”是否存在，不仅取决于表达规范是否松懈，也取决于表达规范是否强制。语言表达当然需要规范，但首先是语言自然形成的规范，而非外部标准强加的规范。据此，政府部门可以提供一套成熟的规范和标准，为社会大众参考。专家、学者也可以按照语言自身的规律对语言规范进行研究和总结。但是，外部标准只具备指导意义，语言自身演变的规律先于规范的存在，所以保持语言的活力仍有必要，否则“汉语危机”会以新的形式体现出来。

至于语言所承载的价值、智性、解析能力等，则更需要保持。语言是思想的载体、价值的载体，确保思想、价值的多元，则语言的色彩也当丰富，以避免更多丰富的词汇及其承载的意义走向消亡。有活力与生命力的语言，一定可以避免“汉语危机”。

从多个角度理解“汉语危机”，是为了更加理性地认识我们自己的语言，进而避免“汉语危机”，增强我们的语言自信力。